新竹市人智哲學發展學會

經驗過蜜蠟的塑形之後，10月29日的課程，我們練習用陶土塑形。蜜蠟和陶土是兩種不同的塑形媒介：蜜蠟的來源是生物，在塑形過程中，蜜蠟需要溫度，同時它也回饋了溫暖的感覺；相較於蜜蠟，陶土來自冰冷的大地，帶著潮溼和泥濘的感覺，工作過程中也需要花更多力氣。

林麗真老師在<華德福教育理念融入陶藝教學的行動研究>一文中曾指出：

…從人類智慧學啟迪下的泥塑活動，讓孩子藉由深入陶土材質本身特性，以「塑」與「雕」兩種不同的工作、發展過程，強化孩童對空間的感知能力，將一般平面化視覺能力深化為三度空間的關係與結構；透過這樣的強化過程，幫助孩童發展內在平衡感，以及發展出對環境週遭（對空間）的意識與警覺能力，同時在這樣的基礎上，我們才有可能在孩童的內心培養起對於美與醜、秩序與混亂…的感知與反應。 

目標在於喚起孩童身體上，實務行動的能力。特別指的是當孩童處於情境、個體、思維、行動的脈絡中，所發展出來高度分化和技巧化的運用身體，以及對時間點與工作環節的掌握，都是將知識意向轉為行動能力的關鍵點…

和之前做蜜蠟時相比，孩子們在泥塑過程中更安靜、更投入 – 這大概是孩子們一下課就嚷著肚子餓的原因吧！孩子們努力的成果斐然，每個人都捏出了立方體與球體喔！