主編的話：
時序進入了2011年，一月份的節氣將走入小寒與大寒，這也是一年之中天氣最寒冷的時期。在這一段時間裡，人們的內心深處也是溫暖而活躍的，像是農人做肉乾、釀酒、累積肥料、儲存牲畜的食物⋯等，忙碌的準備著新年的慶典，希望在春天萬物復甦之時，為來年的生活做最好的準備。
在Extra Lesson的文本，「人–房子–樹」中，呈現了三位孩子的圖畫案例分析，也可以印證Extra Lesson活動對孩子產生的影響。在我自己長期觀察幼兒園孩子圖畫的經驗中，發現幼兒畫出房子與樹的圖案時，顯現著心理意識躍進的階段，孩子圖畫中的細節與其心理狀態是有著某種神奇的對應。相信大家在閱讀這份文本時，應該也會覺得非常的玄妙。這樣的分析是依循著史代納的啟示，有興趣深入的朋友們可以去找McAllen, Audrey E. McAllen, Audrey E. 的著作Reading Children’s Drawings: The Person, House, and Tree Motifs。
在「優律思美–– 心靈宣說的表露．關於優律思美姿態的本質」中，史代納更深入的介紹了優律思美藝術與其它藝術的差異，主要是它在有意識的覺知狀態下所產生。當我們這個時代的語言變得快速且大量且複雜的同時，也許我們可以試著跟隨這充滿奧秘的文本，靜下心來單純的發出母音感受看看，說不定會有什麼新發現。
在和孩子一起說故事文本中，作者傳達了如何正向的轉化回憶，在家庭中做文化的傳承。對我自己來說，面對著孩子、與孩子互動，是很容易勾起童年回憶的。我的生命不斷的向前邁進，有學習、有提昇，有挫折、有低潮。在與孩子的言語互動中，會有機會用正面的角度解讀過去的生命經驗，傷口似乎也會被輕輕的安撫，而完美的癒合。我們在贈予生命經驗的同時，也會收到回饋的禮物。
植物學介紹了地衣與苔鮮，原來它們像是剛學會走路的孩子，有著強大的生命力。透過作者描述，可以感受它們扮演著維持自然界平衡的重要角色。當我們走過野地，蹲下來仔細觀察它們，發現它們身上那細緻的變化，模仿著開花與結果時，您是否也會想
到身旁的小大人而會心一笑呢？
在「一二年級的數學教學」的數學運算介紹中，作者提出了道德品質的與學習數學之間的關係。透過老師有意識的課程安排與教學方式，學生就能學習著從整體的角度去看待事情，這在內心層面不止導引出一種開放的意識，也會奠下一種篤實感，知道自己要追尋的是什麼。更深一層來看，對這個世界來說，個別思考與合作經驗的累積，也將能創造出全新的未來。
最後與大家分享的是，史代納給予一月份的靜思冥想：勇氣變成為救贖的力量。
祝 新年快樂
徐明佑
第16期內容(2011.1)
- “The Extra Lesson” 第四章，評估性練習十四．孩子發展的整體圖像：人–房子–樹圖畫（7歲以上）
- 關於優律思美姿態的本質
- “和孩子一起說故事”第二章 故事述說者的寶藏：記憶與想像（二）．記憶––“將個人回憶帶入生活”
- 植物學．第五章 地衣
- 植物學．第六章 苔蘚
- 一二年級的數學教學．第二章 數學運算（四則運算）（二）
- 心靈週曆
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