主編的話：
早上醒來，迎面吹來的風已經告訴我們秋天來了，過去的一年我在南部生活，那裡的四季並不明顯，大概只有熱跟微冷的感覺，再次來到了新竹，這風也喚醒了我過去在新竹生活的點點滴滴，各位讀者大家好，我是俊隆，是新年度的主編，將在未來的一年與大家共同學習。
本期的「優律思美的起源與發展」談到了先備的練習功課，作者提到了當初Steiner指導時給予的練習作業，原來學習優律思美的前置作業有這樣的一個歷程。
而「和孩子一起說故事」談到了給予胎兒和新生兒的故事，其中有段「新生兒日誌」，母親將孩子從懷孕到出生的前幾年的故事紀錄下來，等到子女將為人父母時再將這本日誌送給他們，我在想那會是多麼令人感動的一刻啊！
二年級的孩子已經漸漸遠離小時候一個圓整的世界，開始與世界建立另一種關係，他們從一個圓整的狀態進入到兩極世界的狀態，本期的「形線畫」介紹了對稱圖形，是這個階段的孩子可以選用的參考圖形。
我的老家在南投，在入小學前我都是在那裡生活的，我家鄉那邊大部份的人都務農，有許多的茶農，我叔叔就是其中一個，每天只要打開我們家的大門就會看到一片茶園，所以我小時候可以說是在茶園裡長大的，本期的「植物學」談到了『茶、糖與咖啡』，勾起了我小時候的回憶。另外也談到了『草與穀類』、『葉子和花』，為什麼植物要有綠色的葉子呢？在閱讀這部份的文本前讀者不妨先想想看這個問題。
「尋找大我–調和療癒的冥思」是Steiner同系列的詩作集結成的小書，英文書名是『Finding the Greater Self－Meditations for harmony and healing』，「尋找大我」是編譯者李慧芳老師選用的名稱，這系列的詩作翻譯慧芳老師稱之為編譯，因為詩不同於一般的文章，如
果直譯成中文，在讀音與語法上會不太順，所以老師除了翻譯外也用我們較常使用的語言來呈現它，故稱為編譯。
關於「Extra Lesson」這部份的譯稿，我與譯者余思靜老師有談論過，這本書的前三章是在談人類的發展與孩子常見到的學習困難的狀況，而第四章主要是評估孩子狀況的活動，思靜老師認為這部份是輔助課程老師或治療教育者專業的工作領域，不適合直接當成活動或課程來帶孩子做，而第五章則是有很多很好的活動是可以設計成課程帶給孩子的，所以老師比較建議如果要使用這本書帶活動的讀者，可以參考第五章的活動，第四章就先以研讀的方式進行。另外第六章是關於讀寫的部份，老師考慮到國外的語言跟書寫方式與我們的文化有很大的不同，所以目前並不急著跟大家分享這部分，而第七章則是Extra Lesson課程設計的部份，這也是比較偏向治療課程的領域，也暫時不分享。所以「Extra Lesson」這本書的刊載工作目前就告一段落。未來有機會，將會有與Extra Lesson相關的課程與分享會，大家一起期待吧。
最後，我有一個經驗的分享跟小小的建議，就是在我們帶孩子做一些諸如：形線畫、Extra Lesson、優律思美等活動以前，不妨先親身去經驗過，去畫、去做、去唱、去跳，如此一來將會有很神奇的效果發生喔！
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第25期內容：
- 史代納詩選：找尋大我 調和療癒的冥思（一）
- 「優律思美的起源與發展」第一部分．準備工作
- “和孩子一起說故事” 第四章 因應成長與改變的故事：
- （一）給胎兒的故事／（二）最初的幾年
- 植物學．第二十五章 茶、糖與咖啡
- 植物學．第二十六章 草與穀類
- 植物學．第二十七章 葉子和花
- 形線畫．一到四年級：二年級
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