新竹市人智哲學發展學會

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經驗過蜜蠟的塑形之後，10月29日的課程，我們練習用陶土塑形。蜜蠟和陶土是兩種不同的塑形媒介：蜜蠟的來源是生物，在塑形過程中，蜜蠟需要溫度，同時它也回饋了溫暖的感覺；相較於蜜蠟，陶土來自冰冷的大地，帶著潮溼和泥濘的感覺，工作過程中也需要花更多力氣。
 
林麗真老師在<華德福教育理念融入陶藝教學的行動研究>一文中曾指出：

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 親愛的朋友們：
 感謝您加入新竹市人智學會這個大家庭。
這個家庭手足眾多，可惜大部分都只有逢年過節(會員大會)才會偶爾見面。
為了增加彼此之間的感情，並相互分享教養經驗，我們想邀請您闔家一同出外走走。

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 10月15日，生活時序美學的第三堂課。園丁播下的種子正在小小心田中悄悄萌芽：早到教室的孩子喃喃地唸著「露水先白而後寒…」「這是什麼意思呢？」一旁大人問道。孩子靦腆一笑：「是秋天到、天氣要變涼了啦！」活潑的孩子則一溜煙地跑到季節桌旁尋找自己的蜜臘作品；也有孩子問：「今天還會做爆米花嗎？」
孩子們反芻的是10月8日的上課內容。當天正好碰上深秋節氣「寒露」；寒是冬天的冷氣，秋涼而凝成白露，秋冷而凝成寒露；所以寒露至，天氣從初秋的涼爽轉為深秋的略帶寒意，隨著東北季風增強，早晚可以明顯感受到溫度的變化。水稻在這段時間進入黃熟期，而不畏寒冷的菊花也在蕭瑟秋風中為大地添加色彩。於是，在這天的課程中，孩子們由形線畫開始凝聚心神，接著以蜜蠟捏塑出不同的小動物。原本堅硬的蜜蠟在孩子們的掌中慢慢變化為各種小動物，躍上季節桌慶祝秋天的收成。專注的工作之後，老師帶領孩子們爆玉米花、泡菊花茶。大夥兒就著季節桌席地而坐、一邊品嚐著剛完成的茶點、一邊分享著工作的心情 -- 短短一堂課，老師巧妙地在一吸一呼之間帶領孩子品味了秋天的美麗與滋味。孩子們臉上滿溢的笑容，讓我想起了暢遊蘇州南園的清朝文人沈復 -- 沈復有幸遇芸娘，在平淡生活中創造、享受了豐富情趣；而孩子們在老師的引導下，應該也體會到這種平凡裡的幸福滋味了吧！
「來，我們圍一個圓…」孩子們牽手圍圈、揭開了第三堂課的序幕。接著，孩子們在桌前靜坐片刻，然後一次又一次地在空中描摹直到落筆成圓。孩子們在靜心過程的表現令老師讚嘆不已，而繪畫過程中可以看到孩子們迥異的氣質：有人毫不猶豫、一張畫完又一張；有人專注緩慢、只為畫一個圓滿的圓；也有孩子不停關心著同伴的進度、卻忘了自己的畫紙還一片空白。身為家長，有時候這樣退一步觀察，也許更能看清孩子的特質，以適時給予引導或激勵吧！

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第一場華德福親子工作坊在10月2日登場了。
活動前因為擔心孩子們無法全程參與，所以特別選定茄苳國小的場地。心想：「就算孩子坐不住，至少有空間可以伸展四肢。」茄苳的靜謐與溫馨，果然令首次造訪的新朋友忍不住讚嘆：「這個學校真漂亮啊！」最有趣的是有位小一新鮮人一進茄苳校門就不斷嚷著：「這個學校好大、好好喔！我們學校都沒有這麼大的地方可以跑…」孩子對「學校大小」的敘述明顯反應出他們的身體對運動和空間的需求，這和一般成人對「學校大小」的定義顯然大相逕庭，實在值得我們好好思考。
在老師的說明和帶領下，大家興致勃勃地開始分羊毛、鋪羊毛、灌泡泡水。一時間，教室裡充滿了泡泡帶來的歡樂氣氛。出乎意料的，這次參加工作坊的孩子都十分投入，就連小小年紀的男孩也跟在媽媽身邊幫忙。看著父母和孩子專注工作的身影，令人開心又感動。相信對這群孩子們來說，與父母一起工作的這段時光是身心最好的滋養；也許將來的某一天，他們會不經意地憶起這個涼風徐徐的秋日，曾經與父母一同製作羊毛鞋的點點滴滴。

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